New Learning, ένα νέο πρότυπο σχεδιασμού και αξιολόγησης της διδασκαλίας

Κυνηγώντας πάντοτε τα πιο πρόσφορα εργαλεία για τη διδακτική μου βελτίωση, ανταποκρίθηκα σε πρόσκληση του επιμορφωτή μου στις νέες τεχνολογίες και καταπιάστηκα με το New Learning.
Πρόκειται για έναν σύγχρονο τρόπο σχεδιασμού του μαθήματος, που λαμβάνει υπόψη του όλες τις σύγχρονες εξελίξεις της παιδαγωγικής, της διδακτικής, των τεχνολογιών κά.
Είναι ένα πρότυπο σχεδιασμού του μαθήματος που βασίζεται σε ένα δομημένο περιβάλλον με βάση πολύ διαφωτιστικά πεδία στα οποία ο εκπαιδευτικός οργανώνει απόλυτα πειθαρχημένα το σχεδιασμό του μαθήματός του.
Πρόκειται ουσιαστικά για κάτι αντίστοιχο με τα διδακτικά σενάρια που εκπονούμε και στα προγράμματα για τις νέες τεχνολογίες αλλά σε απόλυτα καθορισμένα βήματα. Στο πλαίσιο αυτό ο εκπαιδευτικός παράγει μια μαθησιακή ενότητα που μπορεί να είναι ωριαία ή πολύωρη ανάλογα με τη σημασία της και τον διατιθέμενο χρόνο.
Αυτή η νέα μέθοδος σχεδιασμού μαθήματος είναι κάτι που περιέχει το σχέδιο μαθήματος, το διδακτικό σενάριο, τις τελευταίες αρχές της παιδαγωγικής και τις σύγχρονες τεχνολογίες καθώς και πολλά άλλα στοιχεία.
Δημιουργήθηκε από τους Mary Kalatzis και Bill Cope στις Ηνωμένες Πολιτείες και περιέχεται στο πολύ κατατοπιστικό βιβλίο των δύο New Learning: Elements of a Science of Education, Cambridge University Press, 2008.
Ο χώρος στον οποίο δημοσιεύονται οι μαθησιακές ενότητες είναι: http://cglearner.com/site.

Δοκίμασα τη δημιουργία μιας παρόμοιας ενότητας για την Τέχνη της Αναγέννησης και τα συμπεράσματά μου είναι συνοπτικά τα ακόλουθα: 

α) Συνιστά η Νέα Μάθηση έναν πολύ βοηθητικό σύμμαχο στη διδακτική μας πράξη. Αν τον αφομοιώσουμε, θα αποβεί πολύτιμο εργαλείο.

β) Είναι δύσκολο ασφαλώς να αφομοιώσουμε τη νέα ορολογία, αλλά με την κατάλληλη θεωρητική τεκμηρίωση, που αυξάνεται ταχύτατα, αυτό θα διευκολυνθεί στο άμεσο μέλλον.

γ) Το περιβάλλον εργασίας είναι πολύ κατατοπιστικό, αλλά ακόμη δεν είναι πολύ εύκολο. Ακόμη κι ένας έμπειρος χρήστης της τεχνολογίας δυσκολεύεται αρχικά να κατανοήσει τη λειτουργία του. 
Κλείνω δηλώνοντας πως για τον ευσυνείδητο διδάσκοντα αποτελεί μια νέα πρόκληση που μπορεί α εξελιχθεί σε σημαντικό εργαλείο για την καθημερινή του πράξη.